Dia Internacional da Pessoa com Deficiência - Freixianda

No âmbito da comemoração do Dia Internacional da Pessoa com Deficiência, os docentes de educação especial organizaram diversas atividades com o intuito de sensibilizar toda a comunidade educativa para a Diferença.

No dia 3 de dezembro, no átrio da EB2.3 de Freixianda, os alunos tiveram oportunidade de registar, num Mural, o seu “sentimento” perante as pessoas portadoras de deficiência. Através desse Mural, foi possível verificar os sentimentos solidários dos nossos alunos e a certeza de que todos juntos somos mais fortes e que a diferença só nos torna cada vez mais próximos uns dos outros!

Os docentes de Educação Especial convidaram ainda a professora Inês Coutinho, da disciplina de Francês, que teve a amabilidade de vir contar, aos alunos do Centro Escolar da Freixianda e da EB1 do Pinheiro, a história “A Joaninha Quadrada”. Para terminar esta atividade, todos os alunos fizeram a sua Joaninha.

Todas as atividades tiveram uma participação entusiasta por parte da comunidade educativa, o que muito nos alegrou.

Ligações úteis

No mundo cibernético existem imensas páginas com materiais e informações de extrema importância para docentes, técnicos e encarregados de educação.
Apresentamos algumas ligações que esperamos possam ter alguma utilidade, salvaguardando ser da responsabilidade dos criadores das ligações as questões relativas aos direitos de autor.

Plano Individual de Transição

O Agrupamento de Escolas de Ourém, representado pela sua Diretora Sandra Margarida Pimentel, celebra protocolos de cooperação com empresas, instituições públicas e estabelecimentos de ensino públicos, no âmbito do disposto no artigo 14.º Plano Individual de Transição e da alínea f) (a transição para a vida pós-escolar, nomeadamente o apoio à transição da escola para o emprego) do artigo 30.º do Decreto-Lei n.º 3/2008, de 7 de janeiro, para a concretização da medida educativa Currículo Específico Individual - alínea e) do n.º 2 do artigo 16.º do referido diploma.

Estes protocolos permitem que os alunos desenvolvam experiências pré-profissionais em áreas do seu interesse, em contextos laborais com áreas vocacionais muito diversificadas. No presente ano letivo foram estabelecidos protocolos com:

  • Agrupamento de Escolas Conde de Ourém – Jardim de Infância do Centro Escolar da Caridade, Ourém;
  • Brico Corredora Sociedade de Distribuição e Bricolage, Lda., “Bricomarché de Ourém”, Ourém;
  • Brígida Andreia Costa Batista, Unipessoal, Lagarinho, Ourém;
  • Câmara Municipal de Ourém;
  • Centro Comercial Agriourém, Lda., Ourém;
  • Centro de Reabilitação e Integração de Fátima;
  • Escola Equestre de Vítor Rodrigues, Lda., Pintado, Tomar;
  • Fliparmu, Lda., “Restaurante Plaza”, Ourém;
  • Hotel Santo Condestável, Fátima;
  • Mãos Criativas, Ourém;
  • Pizzaria Va Bene – Rodízio de Pizzas, Ourém;
  • Restaurante “O Pereira”, Fátima;
  • Reparação e Manutenção em Equipamentos de Transporte, Freixianda;
  • Shoperfil – Alumínios, Alburitel;
  • Sorlaf – Canalizações. Lda., Lagoa do Furadouro.

Centro de Recursos para a Inclusão

Os Centros de Recursos para a Inclusão (CRI) surgiram tendo em vista a promoção da inclusão de crianças e jovens com deficiências e incapacidade que frequentam a escola pública, através da prestação, por parte das escolas especiais, de apoios complementares personalizados absolutamente necessários à superação das desvantagens e das barreiras que se podem encontrar na escola regular, dando continuidade ao trabalho iniciado pelos projetos criados ao abrigo do Decreto-Lei n.º 1102/97, de 3 de novembro, tendo em conta os bons resultados obtidos.
Através do Projeto CRI-MAAIS - parceria estabelecida entre o Agrupamento de Escolas de Ourém e o Centro de Reabilitação e Integração de Fátima (CRIF), a comunidade escolar do Agrupamento é apoiada por técnicos de várias áreas que poderão diversificar-se anualmente, de acordo com as necessidades dos alunos do Agrupamento e mediante a aprovação da candidatura apresentada ao Ministério da Educação e Ciência, sendo a Terapia da Fala, a Psicomotricidade, a Fisioterapia e a Terapia Ocupacional as áreas que têm sido contempladas nas candidaturas apresentadas.
Constitui objetivo geral da parceria do Agrupamento de Escolas de Ourém com o CRI apoiar a inclusão das crianças e jovens com deficiências e incapacidade, através da facilitação do acesso ao ensino, à formação, ao lazer, à participação social e à vida autónoma, promovendo o máximo potencial de cada indivíduo, em articulação com as estruturas da comunidade.

 

São competências dos técnicos do CRI:

  • Apoiar na elaboração, implementação e monitorização de programas educativos individuais;
  • Criar e divulgar materiais de trabalho de apoio às práticas docentes, nos domínios da avaliação e da intervenção;
  • Consciencializar a comunidade educativa para a inclusão de pessoas com deficiências e incapacidade;
  • Apoiar o processo de avaliação das situações de incapacidade por referência à CIF;
  • Referenciação e avaliação das crianças e jovens com necessidades educativas especiais de caráter permanente;
  • Desenvolver ações de apoio à família; Produção de materiais de apoio ao currículo em formatos acessíveis;
  • Outras ações que se mostrem necessárias para desenvolvimento da educação especial, nomeadamente apoio na unidade de ensino estruturado para alunos com perturbações do espectro do autismo e nas unidades de apoio especializado para a educação a alunos com multideficiência.

Competências

1. Competências gerais:

  1. Colaborar com os órgãos de gestão e de coordenação pedagógica dos estabelecimentos de educação do agrupamento;
  2. Promover práticas educativas de qualidade orientadas para o sucesso;
  3. Estabelecer parcerias e protocolos com a autarquia e/ou empresas/instituições que visem a transição para a vida em sociedade com adequada inserção familiar, social, laboral e/ou ocupacional.

 

2. Competências específicas:

  1. Elaborar e aprovar o regimento interno do departamento;
  2. Colaborar no processo de avaliação dos alunos referenciados identificando, nos casos em que tal se justifique, as razões que determinam as necessidades educativas especiais do aluno e a sua tipologia, designadamente as condições de saúde, doença ou incapacidade;
  3. Desenvolver o processo de avaliação pedagógica, se necessário, ou encaminhar para outras estruturas internas e/ou externas à escola;
  4. Analisar, com a equipa pluridisciplinar1, os resultados da avaliação técnico-pedagógica, atendendo à avaliação realizada por outros técnicos intervenientes e cujo resultado remete para a utilização da CIF (Classificação Internacional de Funcionalidade);
  5. Determinar os apoios especializados, as adequações do processo de ensino e de aprendizagem e as tecnologias de apoio de que o aluno deva beneficiar;
  6. Nos casos em que se considere não se estar perante uma situação de necessidades educativas que justifiquem a intervenção dos serviços da educação especial, propor, em conjunto com o serviço de psicologia e orientação, o encaminhamento dos alunos para os apoios disponibilizados pela escola que melhor se adequem à sua situação específica;
  7. Colaborar na definição do programa educativo individual do aluno, sendo este parte integrante do seu processo individual, bem como na sua revisão que pode ocorrer a qualquer momento e, obrigatoriamente, no final de cada nível de educação e ensino e no fim de cada ciclo do ensino básico;
  8. Colaborar no acompanhamento do programa educativo individual, avaliando a implementação das medidas educativas de forma contínua e obrigatoriamente em cada momento de avaliação sumativa interna;
  9. Orientar e assegurar junto com a direção, quando aplicável, o desenvolvimento do currículo específico individual (CEI) e do plano individual de transição (PIT);
  10. Participar nas reuniões de avaliação trimestrais, sempre que solicitado pelo diretor de turma/docente titular de grupo/turma, ou em outras, caso seja pertinente e de comum acordo; k) Acompanhar de forma individualizada o processo educativo dos alunos com neecp ao longo do seu percurso escolar;
  11. Desenvolver medidas de apoio, aconselhamento e orientação no estudo e nas tarefas escolares para o aluno, em permanente articulação com o diretor de turma/professor titular da turma, professores das disciplinas e respetivo encarregado de educação;
  12. Promover a inclusão dos alunos com neecp na turma, bem como na escola e na comunidade educativa;
  13. Colaborar na elaboração de um relatório circunstanciado no final do ano letivo onde constem os resultados obtidos por cada aluno com a aplicação das medidas estabelecidas no programa educativo individual, o qual deve ser aprovado pelo conselho pedagógico e pelo encarregado de educação.

1 Constituída pelos docentes colocados no grupo 910, 920 e 930, pelos psicólogos colocados no agrupamento e pelos técnicos afetos ao agrupamento através do projeto CRI-MAAIS, resultante de um protocolo estabelecido entre o agrupamento e o Centro de Reabilitação e Integração de Fátima (Centro de Recursos para a Inclusão).

  1. Composição
  2. Enquadramento

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